《科研成果与传播》旨在让有价值的科研成果以充满智取、轻盈曼妙的姿态走向其他领域的研究人员和公众，促进科技成果转化，激发创新潜能，服务于科技工作者的信息采撷需求，推动跨界科研创新和科学传播发展。 以科技信息、科学人物、科技产品、科学事件、科研成果为切入点，挖掘那些看起来生涩、枯燥但其实代表着科技前沿的内容,通过降阶、剖析等科普创作手段呈现,把仅限于某个科学领域的、极少数人知道并理解的学术科研成果公之于众，普及于世;让“生涩、枯燥 的科学内容以充满智趣、轻盈曼妙的姿态走向公众;以创新的理念、科普的思维传递有价值的科技内容，让各行业的科技工作者看到、看懂,并撞出创新的智慧火花

　　3、文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼，请勿一稿多投。

　　4、文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、出生年月、性别、民族、籍贯、学历、职称、研究方向；其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　5、论文格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词（3-5个）、正文、参考文献等。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。

　　7、基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。

　　8、为便于稿件的修改及联络，请作者提供联系方式：通信地址、邮编、电线、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。稿件刊登后，赠当期杂志一册，以供用途。

　　10、参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号，所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版的文献。

　　［2］陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1989（3）.

　　［4］蒋有绪，郭泉水，马娟等.中国森林群落分类及其群落学特征［M］.北京：科学出版社，1998.

　　［5］（美）约翰▪杜威.民主主义教育［M］.王承绪译.北京：人民教育出版社，1990：10.

　　《科研成果与传播》旨在让有价值的科研成果以充满智取、轻盈曼妙的姿态走向其他领域的研究人员和公众，促进科技成果转化，激发创新潜能，服务于科技工作者的信息采撷需求，推动跨界科研创新和科学传播发展。 以科技信息、科学人物、科技产品、科学事件、科研成果为切入点，挖掘那些看起来生涩、枯燥但其实代表着科技前沿的内容,通过降阶、剖析等科普创作手段呈现,把仅限于某个科学领域的、极少数人知道并理解的学术科研成果公之于众，普及于世;让“生涩、枯燥 的科学内容以充满智趣、轻盈曼妙的姿态走向公众;以创新的理念、科普的思维传递有价值的科技内容，让各行业的科技工作者看到、看懂,并撞出创新的智慧火花

　　《科研成果与传播》+作者姓名+投稿3、文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼，请勿一稿多投。

　　4、文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、出生年月、性别、民族、籍贯、学历、职称、研究方向；其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　5、论文格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词（3-5个）、正文、参考文献等。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。

　　7、基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。

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　　10、参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号，所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版的文献。

　　［2］陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1989（3）.

　　［4］蒋有绪，郭泉水，马娟等.中国森林群落分类及其群落学特征［M］.北京：科学出版社，1998.

　　［5］（美）约翰▪杜威.民主主义教育［M］.王承绪译.北京：人民教育出版社，1990：10.

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